失物招領的教學設計與教學反思

失物招領的教學設計與教學反思

失物招領的教學設計與教學反思

12、失物招領

教學目標:

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點:養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學難點:朗讀課文、指導寫字。

教學準備:生字卡片,課文錄音及插圖。

教學時間:兩課時。

第一課時

教學目標:

1、創(chuàng)設情境,揭示課題。

2、指導朗讀,讀中感悟。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:自主發(fā)現(xiàn)、自主交流。

教學過程:

一、播放錄音,揭示課題

  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。)

  根據(jù)學生的回答,出示課題:失物招領(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

    二、初讀課文,讀準字音

  1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。(引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“?!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

    師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

?。?)、出示生字,學生開火車讀。

 (2)、做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。

    三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學習。

?。?)、學習任務。

 ?、佟⒔o小伙伴提一個問題。

 ?、?、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

 (2)、匯報交流。

  ①、當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。

  ③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學生的回答,教師引讀第五自然段?!          ?p />

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

?。?)、朗讀全文,拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

    四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

第二課時

教學目標:

1、復習鞏固,加深理解。

2、學習生字。

教學重點:學習生字

教學難點:指導寫字。

教學過程:

一、復習導入

  這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?

    二、復習鞏固生字詞

   1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

   2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

   3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

    三、朗讀課文

   1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

   2、全班有感情地齊讀課文。

   四、學生寫字

   1、在復習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

   2、重點指導:同,被包圍部分要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

    五、實踐活動

   1、引導學生積累詞語。

   ①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

   ②、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

   2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設計:

12、失物招領

張爺爺     學生

                      撿失物   臉紅 領回

教學后記:

    這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。通過了解一群小學生認領“失物”的過程,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識,勉勵學生保護環(huán)境的行為,使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。我主要指導學生理解重點詞句的方法來感悟課文內容。在識字方面,由于本課生字較多,我事先布置學生預習,找出自己認為比較困難的字,進行重點突破,還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。