將相和》第一課時(shí)實(shí)錄

將相和》第一課時(shí)實(shí)錄

將相和》第一課時(shí)實(shí)錄

  一、交流資料
  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《將相和》。大家對歷史故事特別感興趣,希望同學(xué)們在今天的課上有突出的表現(xiàn)。先請大家把收集到的有關(guān)本課的資料交流一下。
  生1:我從《歷史簡明》上查到了關(guān)于藺相如的資料:藺相如,趙惠文王名臣,奉命帶和氏璧入秦,當(dāng)庭力爭,使原璧歸趙。趙惠文王20年,公元前279年,秦趙澠池之會(huì),使趙王未受辱,因功位上卿,位在廉頗之上,頗出言不遜,揚(yáng)言必虜之。相如以國家安危為重,處處忍讓,終使廉頗愧悟,負(fù)荊請罪,隨成至交。
  師:你的這段材料選自《歷史簡明》,含有文言文的內(nèi)容,我們把文章學(xué)完以后,你再來把這段材料介紹給大家,會(huì)讓我們感受到漢語的魅力━━這么長的課文,用你這幾句話就概括了。
  生2:我從《中華上下五千年》上收集到關(guān)于和氏璧的簡歷:公元前283年,趙惠文王得到一塊玉璧,相傳為楚國人卞和采到的,所以被人們稱為“和氏璧”,此璧幾經(jīng)坎坷才被發(fā)現(xiàn)是一塊世上無雙的無價(jià)之寶。玉璧到了惠文王手里更是被萬分珍愛。
  師:你讀了課文想了解和氏璧到底是什么東西,是不是?
  生3:我從《新編中華上下五千年》查到和氏璧顏色光澤、純潔無瑕,夜間生光,冬季溫暖,近旁可以不生火爐;夏季涼爽,百步之內(nèi)不近蚊蠅。
  師:哎呦,很長時(shí)間以來,我只知道和氏璧是圓形的、中間有孔的玉。還不知道這塊璧有這么奇妙的特點(diǎn)!你今天找到相關(guān)材料了。正因?yàn)閯偛湃煌瑢W(xué)說的,和氏璧這么好,還含著這樣一個(gè)故事,所以文中有一個(gè)詞可以形容它,哪個(gè)詞?
  生:無價(jià)之?BR>  師:還可以用書上沒有的哪一個(gè)成語來形容?
  生:還可以用“價(jià)值連城”來形容。
  師:從課文中什么內(nèi)容可以看出來?
  生:我從“秦王寫信給趙王愿意用十五座城池?fù)Q這塊璧”看出來的。
  生4:我收集到一些關(guān)于藺相如和廉頗的資料,由于比較長,我就不讀了,下課的時(shí)候大家可以找我來了解一下。
 ?。▽W(xué)生還搜集了時(shí)代背景、文章出處、和氏璧如何到趙王手里等資料,可見課前學(xué)生檢索了大量的資料信息。)
  二、了解課文
  師:下面進(jìn)行第二項(xiàng),說一說這篇課文講了哪幾個(gè)小故事?
  生1:三個(gè)故事可以分別用三個(gè)小標(biāo)題概括。第一個(gè)小故事可以用“完璧歸趙”概括;第二個(gè)故事可以用“澠池之會(huì)”來概括;第三個(gè)故事用“負(fù)荊請罪”概括。
  師:怎么概括出來的?說說看。
  生1:請大家把書翻到64頁第十自然段,看“這就是完璧歸趙的故事”。從這里可以看出第一個(gè)故事是“完璧歸趙”。(師:從文中的句子看出來的。)“過了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見?!睗瞥厥沁@次會(huì)見的地點(diǎn),所以可將第二個(gè)故事概括成“澠池之會(huì)”。(師:是根據(jù)地點(diǎn)來概括的。)根據(jù)“藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪……”這句話可將第三個(gè)故事概括成“負(fù)荊請罪”。
  生3:我也是用同樣的三個(gè)小標(biāo)題概括這三個(gè)故事的。課后練習(xí)中的 “……也不會(huì)有‘完璧歸趙’‘澠池之會(huì)’‘負(fù)荊請罪’這三個(gè)故事了……”這句話直接說出了三個(gè)故事,我是從這里看出來的。
  師:你很聰明,方法很快捷,不過最好能通過讀具體的課文內(nèi)容來概括。這樣有助于你提高閱讀的能力。
  三、自讀思考
  師:今天這節(jié)課,我們就研究同學(xué)們提的一個(gè)問題,就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’?”圍繞這個(gè)問題,大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀,可以是默讀揣摩,也可以勾勾畫畫。如果你覺得不吐不快,可以在書上作筆記。
 ?。▽W(xué)生各自讀課文并思考)
  師:同學(xué)們都讀過了,想發(fā)言的舉手示意一下。
  下面,請你圍繞剛才思考的問題,將自己想要說的內(nèi)容在小組交流一下。
 ?。▽W(xué)生分小組交流、討論,教師相機(jī)了解、指導(dǎo)。)
  四、小組匯報(bào)
  師:下面請各組的組長匯報(bào)一下。
  生:我們組推薦李樂同學(xué)代表我們組發(fā)言。
  生1:我們組的同學(xué)經(jīng)過討論,認(rèn)為藺相如之所以能完璧歸趙,這完全歸功于他的機(jī)智和勇敢。我們在課文第八與第九自然段找出的原因比較多。具體有以下這幾處:“藺相如說:‘這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看?!碧A相如用這么巧妙的辦法從秦王手中理所當(dāng)然地要回了和氏璧。(師:要回了和氏璧。)第二處是“他理直氣壯地說了秦王一通,然后又用自己的腦袋和璧一塊撞碎在柱子上……”這種辦法來逼迫秦王用十五座城池和他換璧。(師:要撞璧。)第三處是“藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來?!边@是藺相如用了“緩兵之計(jì)”,拖延時(shí)間,為的是讓手下帶著和氏璧偷偷送回趙國。我們組的王若玨同學(xué)對這一點(diǎn)理解得比較深,下面

     請他說說。
  生2:我認(rèn)為這一處充分體現(xiàn)出了藺相如的機(jī)智。當(dāng)時(shí),和氏璧在秦王的手中,藺相如看出秦王絲毫沒有拿城池?fù)Q璧的誠意,就上前一步對他說這璧有點(diǎn)小毛病,要指給秦王看。藺相如用這么巧妙的辦法氏和氏璧又回到了自己的手中。而且我認(rèn)為藺相如對秦王說這句話的時(shí)候語氣一定是柔和的。
  師:那你來讀讀看。(生2朗讀)
  生3:我和王若玨同學(xué)有同感。但我覺得像藺相如這樣的愛國使臣,是不會(huì)向秦王低三下四、奉承拍馬的。
  師:也就是對王若玨同學(xué)朗讀的語氣不贊同,是嗎?
  生3:是的。我覺得應(yīng)當(dāng)是柔中帶剛的語氣。
  師:那你來試試看?。ㄉ?朗讀)
  生2:我想大家都知道當(dāng)時(shí)秦國最強(qiáng),趙國實(shí)力相對較弱。藺相如說話的時(shí)候,只有用比較柔和的語氣,秦王聽了才會(huì)信以為真,聽得比較高興,才會(huì)把和氏璧交給他。
  師:這樣,你們兩位同學(xué)再把這句話讀一讀。如果我們大家是秦王,你感覺自己更愿意聽了誰的話后會(huì)把璧交給她。(生2、生3分別讀句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽。)
  師:大家更愿意將璧交給誰呢?
  生齊:王若玨同學(xué)。
  生4:在討論的時(shí)候,我有一個(gè)疑問:藺相如在準(zhǔn)備撞柱的時(shí)候,難道他就不怕秦王真的逼他撞嗎?如果秦王真的逼他撞,他會(huì)怎么做呢?
  師:這個(gè)問題很值得討論,我們稍后研究。
  生5:藺相如之所以能完璧歸趙,有很多的原因,我們要為第一組補(bǔ)充。這一點(diǎn)在第六自然段,我們組的張?jiān)f出來的。
  生6:我認(rèn)為藺相如能成功“完璧歸趙”,與他所做的充分準(zhǔn)備十分不開的。他在還沒有去秦國之前就分析了兩種可能性和兩種對策:“我愿意帶著和氏璧道秦國去,如果秦王真的拿十五座成來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來?!彼氲搅嗽鯓邮骨貒砬?,使秦國沒有動(dòng)兵的理由。這充分體現(xiàn)了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,他對于能夠“完璧歸趙”顯得胸有成竹。
  師:老師對你說的“深謀遠(yuǎn)慮”這個(gè)詞特別感興趣,我將他寫在黑板上。
  生7:剛才他們兩個(gè)組談到的內(nèi)容,我們組都談到了。而且我們還在課文第九自然段找到了一個(gè)重要的原因。關(guān)于這一點(diǎn),李英杰同學(xué)談得比較透徹,我們請他談一談。
  生8:我認(rèn)為這一點(diǎn)很重要:“藺相如知道,秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意。一回到賓館,就叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路,先回趙國去了。”在這句里,“抄小路”很能體現(xiàn)藺相如的機(jī)智,“抄”是走近路的意思。藺相如之所以叫手下人抄小路有兩個(gè)原因:一是不讓自己的行動(dòng)被秦國人發(fā)現(xiàn);二是能盡快將和氏璧送回趙國。
  師:我特別欣賞的是你抓住關(guān)鍵字詞理解課文內(nèi)容。
  生9:我想就剛才的內(nèi)容補(bǔ)充一點(diǎn):藺相如叫人化了裝也很重要。否則,或許一出門就被秦國人抓住了。
  六、自由發(fā)言
  師:下面開始,圍繞“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’?”這個(gè)問題自由發(fā)言。
  生10:我從“藺相如捧著璧,往后退了幾步,*著柱子站定?!笨闯隽颂A相如的機(jī)智。因?yàn)閺膱D上可以看出藺相如身邊就是秦國的大將軍,如果藺相如直接站在秦王身邊說這一番話,一定會(huì)被搶走璧,到那時(shí),他自己的性命也會(huì)不保。而藺相如往后退了幾步,*近柱子站定就不同了。這樣既可以保住和氏璧,也可以讓秦王信以為真。
  師:你這種讀書的方式很好。不僅讀了課文中的文字,還聯(lián)系到文中的插圖思考。
  生11:我覺得藺相如說的一段話很有作用。藺相如上前一步說:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看!”藺相如說璧的毛病為“小毛病”,容易使秦王相信毛病很小,不易察覺,才會(huì)讓藺相如指給自己看。否則秦王也許想我怎么沒看出來,可能會(huì)對藺想如產(chǎn)生懷疑。而且藺相如對秦王說“指給你看”也容易使秦王不生疑心。
  師:哦,你也是抓住文中關(guān)鍵的字詞理解的。
  生12:我從藺相如舉起璧要朝柱子上撞可以看出他的機(jī)智。因?yàn)槿绻A相如只說話嚇秦王,而不做動(dòng)作的話,會(huì)讓秦王認(rèn)為他是只“紙老虎”。相反,當(dāng)藺相如做出要撞的動(dòng)作時(shí),秦王才會(huì)真正被嚇住。我覺得藺相如對秦王說這段話時(shí)態(tài)度會(huì)非常堅(jiān)決。
  師:有一個(gè)詞已經(jīng)告訴了你藺相如的態(tài)度。知道是哪個(gè)詞嗎?
  生12:是“理直氣壯”。
  師:試著這樣讀讀這句話。(生12讀這句話)
  師:我們就是要這樣用心去體會(huì)藺相如的理直,用聲音來表現(xiàn)氣壯。因?yàn)樘A相如說得越堅(jiān)決,秦王才會(huì)對他要撞璧深信不疑。我們一起通過讀來感受一下。
 ?。ㄉR讀體會(huì))
  師:剛才同學(xué)們說了這么多。我們回到剛才一位同學(xué)提的問題就是:藺相如在準(zhǔn)備撞柱的時(shí)候,難道他就不怕秦王真的逼他撞嗎?如果秦王真的逼他撞,他會(huì)怎么做呢?
  生13:我想秦王是不會(huì)讓藺相如撞柱的。從“秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊”。藺

     相如正是抓住秦王愛璧的心理,才會(huì)這樣要挾秦王的。
  生14:秦王肯定不會(huì)讓藺相如撞柱。因?yàn)榍赝鹾芟矚g這塊價(jià)值連城的璧,不會(huì)輕易就毀掉它。而且秦王用十五座城換璧,并不是誠心的,只是相騙取和氏璧罷了。如果讓藺相如撞死在秦國,別人就會(huì)說秦王因?yàn)闆]有得到和氏璧而逼死趙國的使臣,到時(shí)秦王就成了天下人的笑柄。
  生15:我也覺得秦王不會(huì)逼藺相如撞柱。因?yàn)閺那懊鎯?nèi)容可以得知藺相如是個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物。秦王一定不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人給天下人留下議論的話柄。
  師:你從哪里知道藺相如是個(gè)名不見經(jīng)傳的人?
  生15:我從“正在為難的時(shí)候,有人說有個(gè)藺相如,他勇敢機(jī)智,也許能解決這個(gè)問題?!薄坝袀€(gè)藺相如”意思就是好像不怎么出名。他們是在萬般無奈的情況下才想到藺相如的。
  生16:老師,藺相如在典禮那天大大方方地對秦王說和氏璧已經(jīng)送回趙國了,他就不怕秦王殺他嗎?
  師:就是,和氏璧已經(jīng)送回趙國了,悄悄溜走算啦!行嗎?
  生17:藺相如根本就不會(huì)怕秦王。因?yàn)殍狄呀?jīng)回到了趙國,自己心中已經(jīng)無牽無掛。
  生18:我想藺相如要是不出席典禮,趙國就理屈了,作為使者,藺相如絕不會(huì)溜回趙國。否則,他就有辱趙國的顏面了。藺相如對秦王說的這段話也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)他作為趙國使臣的風(fēng)范,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出他大無畏的精神。
  師:那你試著讀一讀。(生18朗讀)
  師:同學(xué)們都聽出了一國使者的風(fēng)范了吧!既有那種和氏璧被送回趙國后的了無牽掛,又有對秦王的毫無畏懼之情。嬉笑怒罵,皆在其中。