家長(zhǎng)要如何鑒別蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞

家長(zhǎng)要如何鑒別蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞

如何鑒別專業(yè)的蒙特梭瑞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　首先，應(yīng)盡量選擇有影響力的專業(yè)蒙氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。蒙氏培訓(xùn)均是企業(yè)行為，國(guó)家沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更具有公信力和品牌持久性。專業(yè)的蒙氏教學(xué)機(jī)構(gòu)必須要有系統(tǒng)完整的教案及全面、合理的課程安排。（教案可參照北美歐洲和臺(tái)灣等的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的完整教案，經(jīng)不斷實(shí)踐后進(jìn)行本土化并加入多年來(lái)、豐富的教研成果制訂）。課程安排應(yīng)以教育理論及五大領(lǐng)域?yàn)橹?，其中包括日常生活、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育及語(yǔ)言教育（有些所謂的蒙氏培訓(xùn)班課程不全面，有的10天培訓(xùn)班居然講了7天日常生活，數(shù)學(xué)感官只各講一天，甚至有的根本不講數(shù)學(xué)，這種培訓(xùn)耽誤了老師的學(xué)習(xí)，更主要的是這種老師根本不具備蒙氏班上崗條件，會(huì)直接影響幼兒學(xué)齡前的發(fā)展。另外，專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有良好環(huán)境：教室面積充裕、光線充足；完整豐富的教具：整套幼兒園應(yīng)用教具及大量的延伸、自制教具；系統(tǒng)的教材：蒙氏培訓(xùn)應(yīng)該提供給學(xué)員的教材有理論書籍、應(yīng)用書籍、專業(yè)教材、展示頁(yè)（不少于100頁(yè)）、工作鞋、筆記本等相關(guān)學(xué)習(xí)用品；專業(yè)的蒙特梭瑞講師：培訓(xùn)講師都應(yīng)受過(guò)專業(yè)的蒙氏培訓(xùn)并有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外學(xué)習(xí)回來(lái)的講師應(yīng)該出具國(guó)外學(xué)習(xí)所獲證書，講師授課要求口齒清楚、流利，講授內(nèi)容應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，有豐富經(jīng)驗(yàn)的講師授課時(shí)聲情并茂，語(yǔ)言感染力強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果；小班授課：蒙氏教學(xué)注重實(shí)際操作，學(xué)員應(yīng)該跟講師互相呼應(yīng)，并有機(jī)會(huì)操作教具和接受操作測(cè)評(píng)，培訓(xùn)班人數(shù)不宜超過(guò)26人；

　　最近有很多朋友反映一些新開的蒙特梭利教學(xué)班采用由本園教師傳、幫、帶的形式來(lái)傳授蒙氏教學(xué)方法的情況，我們覺得這種行為并不可取。每一名教師對(duì)蒙氏的理解也不盡相同，由一名老師完成培訓(xùn)工作，只能傳授她自己對(duì)蒙氏的理解，并且這種理解是否正確也是一個(gè)問題。我們建議有培訓(xùn)需要的朋友先去實(shí)地考察，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備了以上條件，再做培訓(xùn)決定。