家長(zhǎng)要如何鑒別蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞
家長(zhǎng)要如何鑒別蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞
如何鑒別專業(yè)的蒙特梭瑞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
首先,應(yīng)盡量選擇有影響力的專業(yè)蒙氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。蒙氏培訓(xùn)均是企業(yè)行為,國(guó)家沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更具有公信力和品牌持久性。專業(yè)的蒙氏教學(xué)機(jī)構(gòu)必須要有系統(tǒng)完整的教案及全面、合理的課程安排。(教案可參照北美歐洲和臺(tái)灣等的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的完整教案,經(jīng)不斷實(shí)踐后進(jìn)行本土化并加入多年來(lái)、豐富的教研成果制訂)。課程安排應(yīng)以教育理論及五大領(lǐng)域?yàn)橹?,其中包括日常生活、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育及語(yǔ)言教育(有些所謂的蒙氏培訓(xùn)班課程不全面,有的10天培訓(xùn)班居然講了7天日常生活,數(shù)學(xué)感官只各講一天,甚至有的根本不講數(shù)學(xué),這種培訓(xùn)耽誤了老師的學(xué)習(xí),更主要的是這種老師根本不具備蒙氏班上崗條件,會(huì)直接影響幼兒學(xué)齡前的發(fā)展。另外,專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有良好環(huán)境:教室面積充裕、光線充足;完整豐富的教具:整套幼兒園應(yīng)用教具及大量的延伸、自制教具;系統(tǒng)的教材:蒙氏培訓(xùn)應(yīng)該提供給學(xué)員的教材有理論書籍、應(yīng)用書籍、專業(yè)教材、展示頁(yè)(不少于100頁(yè))、工作鞋、筆記本等相關(guān)學(xué)習(xí)用品;專業(yè)的蒙特梭瑞講師:培訓(xùn)講師都應(yīng)受過(guò)專業(yè)的蒙氏培訓(xùn)并有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),國(guó)外學(xué)習(xí)回來(lái)的講師應(yīng)該出具國(guó)外學(xué)習(xí)所獲證書,講師授課要求口齒清楚、流利,講授內(nèi)容應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際,有豐富經(jīng)驗(yàn)的講師授課時(shí)聲情并茂,語(yǔ)言感染力強(qiáng),善于調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性,產(chǎn)生很好的教學(xué)效果;小班授課:蒙氏教學(xué)注重實(shí)際操作,學(xué)員應(yīng)該跟講師互相呼應(yīng),并有機(jī)會(huì)操作教具和接受操作測(cè)評(píng),培訓(xùn)班人數(shù)不宜超過(guò)26人;
最近有很多朋友反映一些新開的蒙特梭利教學(xué)班采用由本園教師傳、幫、帶的形式來(lái)傳授蒙氏教學(xué)方法的情況,我們覺得這種行為并不可取。每一名教師對(duì)蒙氏的理解也不盡相同,由一名老師完成培訓(xùn)工作,只能傳授她自己對(duì)蒙氏的理解,并且這種理解是否正確也是一個(gè)問題。我們建議有培訓(xùn)需要的朋友先去實(shí)地考察,如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備了以上條件,再做培訓(xùn)決定。
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