13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計之二

13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計之二

13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計之二

  這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗,發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的?!眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要動腦筋思考、動手做做看。
  課文可分為三部分。
  第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題:“一只杯子裝滿了水,如果放進一條金魚,水不會漫出來。這是為什么?”兩個小朋友說出了自己的想法。
  第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
  第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。
  1.瀆課文,理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話的意思。
  2.懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
    一個裝滿水的杯子、一條金魚。

                第一課時
  一、導(dǎo)人新課。
   1.同學(xué)們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)
   2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么,朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?
   3.板書課題。
  二、初讀課文。
   1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
   2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
   3.想想課文講了一件什么事。
  三、檢查自學(xué)情況。
   1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
     鱗() 哄() 騙()
   2.理解詞語。
     哄騙:用假話或手段騙人。
     漫:水過滿,向外流。
   3.說說課文講了一件什么事。
    (法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?;氐郊依飫邮肿鰧嶒?,實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。)
  四、再讀課文。

                第二課時

   一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。
    1.自讀課文第一至三自然段,說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?
      (一只杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。如果放進一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)
    2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
      (問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進一條金魚,可不是這樣?!币馑际钦f如果放進一條金魚,水不會漫出來。)
    3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?
      (一個小朋友說:“這是因為金魚身上有鱗?!绷硪粋€小朋友回答。)
  二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。
    1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要動手做實驗?
      (“伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。”媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”)
    2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
      (“金魚身上有鱗,水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”:都不合乎邏輯。)
    3.做實驗,體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?
      (實驗結(jié)果水明明是漫出來了,和朗志萬說的不一樣,科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要動手做做看……)
  三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。
   1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬的對話,體會其中的意思。
   2.體會伊琳娜話的意思。
    (1)出示句子。
     “您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?
     (您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題,來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進―‘條金魚后,水也會漫出來,還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)
    (2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
     采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
   3.體會朗志萬話的意思。
     (1)出示句子,理解意思。
      “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的?!币亮漳嚷牰耸裁?
      (不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題,不光要動腦筋想一想,而且還要動手做一做。)
     (2)指導(dǎo)讀出語氣。
   4.分角色配合讀第六至七自然段。
  四、小結(jié)。
   1.讀后,你從伊琳娜動手做實驗這件事中,受到什么啟發(fā)?
   2.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?
     (組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)

  課內(nèi)練習(xí)
  一、在括號里填上合適的詞語。
    ( )的問題( )地微笑
  二。按要求積累詞語。
   例:越想越生氣
     越 越     越 越     越 越
  三、給下面的句子加上標(biāo)點。
   1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
   2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
  四、按要求摘錄書上的句子。
    回到家里,伊琳娜動手做實驗。她――。哎呀,不一樣,水三二。
  五、閱讀課文片斷,并按要求作答。
    朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對的?!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興( )地笑了。
   1.在括號中寫出帶點詞的近義詞。
   2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
   3.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?
     說說你的理由。