《掌聲》教學(xué)設(shè)計

《掌聲》教學(xué)設(shè)計

《掌聲》教學(xué)設(shè)計

《掌聲》教學(xué)設(shè)計之二
作者:沈高明

 
  一、教學(xué)目標(biāo):
   1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
   3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
  二、教學(xué)重、難點(diǎn):
   1.朗讀課文,學(xué)會生字、詞。
   2.理解課文內(nèi)容。
  三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字、詞卡
    投影片
  四、教學(xué)時間:兩課時
  五、教學(xué)過程

               第一課時
  教學(xué)目的:
   1.揭題,初讀課文。
   2.指導(dǎo)書寫生字。
  教學(xué)過程:

  一.揭題質(zhì)疑
   1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
   2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲
   ?。ò鍟?5 掌聲)
   3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
  二.初讀課文
   1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后的生字表。
   2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
     反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
   3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
     反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
   4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
     時候愿意持久結(jié)束
     殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
     禮貌驟然間身處困境
     舞蹈慢吞吞
   5.生字、詞語我們都會讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
     反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
   6.課文我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
   7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
   8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。
  三.描紅生字
   1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。
   2.學(xué)生描紅。

               第二課時
  教學(xué)目的:
   1.理解課文內(nèi)容。
   2.有感情的朗讀課文。
  教學(xué)過程:

  一.聽寫詞語
    時候愿意輪流情緒慢吞吞
    持久講述結(jié)束然后驟然間
  二.精讀課文
   1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
   2.分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
   3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
   ?。?)在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。
     指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因為……所以……”的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
     通過討論讓學(xué)生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
     練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。
   ?。?)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
     討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
     練習(xí)朗讀,體會小英自卑的心理。
   ?。?)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
     討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
     練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。
    (4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
     討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵,她感動得流淚了。
     練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
    (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
     討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。
     練習(xí)朗讀。
    (6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
     聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
     練習(xí)朗讀。
   4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
   5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
  三.總結(jié)課文
   1.讀課文
   2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
  四.作業(yè)
    完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

  板書設(shè)計:
                15 掌聲
             默默地
             把頭低了下去自卑
             眼圈兒紅了
             淚水流了下來感激
             深深地鞠了一躬
             交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣
             要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

《掌聲》教學(xué)設(shè)計