如何看待幼兒間爭吵
如何看待幼兒間爭吵
如何看待幼兒間的爭吵
一天早上吃點(diǎn)心時,我就讓吃完的幼兒在建構(gòu)區(qū)和角色區(qū)里玩,這時,突然從建構(gòu)區(qū)里傳出了哭聲和爭吵聲,原來是熊張威和鄭張佑這兩個小朋友在搶長條玩具,熊張威著說:“這是我先拿到的玩具。。。。,”鄭張佑說:“老師說玩具一起玩的。。。。我也要玩”張佑看到熊張威不給他就搶,熊張威就大哭起來。。。。
我聞聲而去,想去看個究竟:“鄭張佑一邊給用手給熊張威擦眼淚一邊說:‘你別哭了,對不起,對不起,對不起,我把玩具給你玩吧!’ 我看到這一情景,沒有去干涉,因?yàn)楹⒆觽冏约阂呀?jīng)把問題處理好了。我就悄悄的拿了一長紙巾給鄭張佑,讓他遞給他把眼淚和鼻涕擦干凈。從這件小事可以看出,幼兒年齡雖小,卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭吵,是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理,這說明都有了一定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺,但是是很可貴的。在上述事例中,教師只是在認(rèn)真觀察分析的情況下,對幼兒給予了不露聲色的引導(dǎo)和幫助,這樣更有利于問題的解決。
在幼兒園里,爭吵、鬧糾紛,是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對這種現(xiàn)象,往往采取簡單的阻止方法。從表面上看,教師是在制約幼兒的不良行為,似乎充當(dāng)了正面施教的角色,其實(shí)不然。因?yàn)閷τ谟變簛碚f,爭吵、鬧糾紛并非都是壞事,而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長,有著成人施教所不能替代的重要意義。
作為教師,不應(yīng)當(dāng)簡單地充當(dāng)宣判是非的法官,而應(yīng)當(dāng)通過孩子們的爭吵和糾紛,去了解孩子心中的世界,了解他們對于事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。
由此可見,孩子們爭吵、鬧糾紛并不可怕,可怕的是教師毫無根據(jù)的強(qiáng)行阻止和不問青紅皂白的指責(zé)、批語。教師要想避免這種急不擇言、簡單從事的做法,就必須努力提高自己對幼兒現(xiàn)象的分析判斷能力,以便采取適當(dāng)?shù)姆椒?,給予正確的引導(dǎo)和幫助。
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