家園合作創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境
家園合作創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境
[內(nèi)容摘要]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書繪畫和其他多種方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說敢說會(huì)說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。幼兒的語言是通過對(duì)周圍的環(huán)境的模仿獲得的。幼兒園與家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境在幼兒與環(huán)境互動(dòng)的過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
[關(guān)鍵詞]早期閱讀 家園合作 環(huán)境
[正文]
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)[以下簡(jiǎn)稱《綱要》]的時(shí)候,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語言教育方面,有一個(gè)非常明顯的新動(dòng)向:關(guān)注幼兒早期閱讀?!毒V要》第一次明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系中,并提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲,自然而然的引起了教師和家長(zhǎng)的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡,對(duì)幼兒的思維、語言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢(shì)在于通過早期閱讀教育,促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強(qiáng)和良好習(xí)慣的增強(qiáng)。
從國際上看,美國五十年代開始早期閱讀研究,并對(duì)6歲幼兒的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛,能運(yùn)用語言大膽與人交往,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)自己充滿信心??梢娫缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)是與以后的學(xué)習(xí)生活的成功密切相關(guān)的。以下是筆者根據(jù)多年的教育工作得出的關(guān)于如何促進(jìn)
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