《語文園地四》

《語文園地四》

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
　　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
　　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
　　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
　　重點，難點：
　　　自主識字，主動積累詞匯。
　　教學(xué)課時：　3課時
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激趣導(dǎo)入
　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
　　二、我發(fā)現(xiàn)
　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
　　1．我們讀一讀這些字。
　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
　　二、我會讀
　　積累詞匯，豐富語言
　　（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
　?。?）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
　?。?）自由讀，注意帶點字的讀音。
　?。?）指名讀，齊讀。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
　　2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
　　3．老師范讀。
　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
　　5．請同學(xué)接龍讀短文。
　　6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
　　8．配樂朗讀短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　口語交際：續(xù)講故事
　　一、創(chuàng)設(shè)情境
　　1．出示插圖。
　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
　　怎樣幫助小松鼠？
　　（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
　?。?）小組內(nèi)交流。
　　（3）指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。
　　（4）評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
　　二、畫一畫
　?。?）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
　?。?）先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。
　?。?）小組交流。
　　（4）評出“小畫家”。
　　三、拓展活動：
　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。