《語文園地四》

《語文園地四》

《語文園地四》

  教學(xué)目標(biāo):
   1.通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
   2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
   3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
   4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
  重點,難點:
   自主識字,主動積累詞匯。
  教學(xué)課時: 3課時
  教學(xué)過程:

                第一課時
  一、激趣導(dǎo)入
  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
  二、我發(fā)現(xiàn)
  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
  1.我們讀一讀這些字。
  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
  二、我會讀
  積累詞匯,豐富語言
  (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
 ?。?)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
 ?。?)自由讀,注意帶點字的讀音。
 ?。?)指名讀,齊讀。
                第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
  3.老師范讀。
  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
  5.請同學(xué)接龍讀短文。
  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
  8.配樂朗讀短文。

                第三課時
  口語交際:續(xù)講故事
  一、創(chuàng)設(shè)情境
  1.出示插圖。
  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
  怎樣幫助小松鼠?
  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
 ?。?)小組內(nèi)交流。
  (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認真聽,他講的故事什么地方說得好。
  (4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
  二、畫一畫
 ?。?)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
 ?。?)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
 ?。?)小組交流。
  (4)評出“小畫家”。
  三、拓展活動:
  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。