(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》

(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》

(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》

 [設(shè)計(jì)理念]
  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!北驹O(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題――《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景,通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力;通過習(xí)作,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),提升情感、審美的價(jià)值,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅,從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。
  [教學(xué)目標(biāo)]
  1、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。
  2、通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。
  3、記事的內(nèi)容具體,要說真話、實(shí)話、心里話,中心明確。
  [教學(xué)準(zhǔn)備]
  1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
  2、師準(zhǔn)備范文一篇。
  [教學(xué)過程]

  一、啟發(fā)談話,引出話題。
    “池塘邊的榕樹上,知了在……”
    同學(xué)們,大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。
  二、明確范圍,簡要指導(dǎo)。
   1、指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
   2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
   3、教師簡要提示。
    ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)
    ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,可以是幫父母干農(nóng)活……
  三、范文引路,討論寫法。
   1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
    “池塘邊的榕樹上,知了在……”
    我聽著《童年》這首歌,便想起了小時(shí)候的一件趣事。
    我四歲那年夏天的一個(gè)下午,天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家,媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地問媽媽:“什么時(shí)候吃西瓜呀?”
    “你這只小饞貓,爸爸在田里干活,一定很熱,等他回來,我們一起吃?!眿寢屝χ卮?,走進(jìn)灶頭間里去了。
    我盯著西瓜,舔了舔嘴唇,又跟媽媽吵著要了一回??蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱?,動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒,我就想出了一個(gè)好主意。
    那時(shí)候,我人矮,沒有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí),我趕忙跳下椅子,并叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,沒等媽媽走出灶頭間,西瓜“啪”的一聲掉在地上,掉成好幾瓣。
    媽媽撿起西瓜,一邊埋怨,一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看,見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是,我咧開嘴笑了。
    “笑什么?”媽媽奇怪地問道。
    “西瓜又涼又甜,真好吃!”我調(diào)皮地回答。其實(shí),我的心里最明白。
    現(xiàn)在回想起來,可真覺得有點(diǎn)好笑。
   2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
    (1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
   ?。?)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
   ?。?)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫下來。
  四、快速習(xí)作,教師巡視。
   1、教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
   2、在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
  五、學(xué)生自改,二次作文。
   1、學(xué)生自改。在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。
   2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。

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