《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計之三
  
  教學(xué)目標(biāo):
  1.了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
   初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
  2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
   讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
  3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
  教學(xué)重點難點:
  抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
  教學(xué)思路:
  針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
  教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
  教學(xué)時間:三課時。
  教學(xué)過程:

                第一課時
  一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
  1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
 ?。?)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
 ?。?)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
  2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
 ?。?)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
 ?。?)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
 ?。?)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
  二、讀課文,了解內(nèi)容。
  1.自讀課文,劃分自然段。
  2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
  三、作業(yè)。
  熟讀課文,自學(xué)生字詞。

                第二課時
  一、導(dǎo)入新課。
  從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
  二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
  1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
  完成填空練習(xí):
  一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
 ?。?)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
 ?。?)爪子、眼睛和嘴;
 ?。?)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
 ?。?)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
 ?。?)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
  理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
 ?。?)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
  (6)指導(dǎo)朗讀。
  2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。
  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
 ?。?)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
  理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
 ?。?)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
  (4)指導(dǎo)朗讀。
  3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
 ?。?)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
  按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
 ?。?)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
  翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
 ?。?)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
 ?。?)讀第二、三自然段。
  翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
 ?。?)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
  4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
 ?。?)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
 ?。?)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
  三、課后小結(jié)。
  1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
  2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
  附:板書
  6.翠鳥

                第三課時
  一、有感情地朗讀課文。
  二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
  1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
  按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
  2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
  三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
  1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
 ?。?)舊字帶新字(部件法)。
  艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
 ?。?)重點指導(dǎo)
  翠:上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。
  赤:上邊是“土”字。
  希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。
  2.出示卡片,讀一讀生字新詞。
  四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
  1.重點指導(dǎo)第2、3題。
  (1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)
 ?。?)指導(dǎo)理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
    ① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
    ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。
   ?、?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
  五、作業(yè):
  寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
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