《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計之三
　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
　　　初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
　　2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
　　　讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
　　教學(xué)重點難點：
　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
　　教學(xué)思路：
　　針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
　　教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
　　教學(xué)時間：三課時。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
　?。?）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
　?。?）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
　?。?）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
　?。?）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
　?。?）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
　　二、讀課文，了解內(nèi)容。
　　1.自讀課文，劃分自然段。
　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　三、作業(yè)。
　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、導(dǎo)入新課。
　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
　　二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
　　完成填空練習(xí)：
　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
　?。?）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
　?。?）爪子、眼睛和嘴；
　?。?）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
　?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
　?。?）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
　?。?）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
　　（6）指導(dǎo)朗讀。
　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。
　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
　?。?）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
　?。?）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
　　（4）指導(dǎo)朗讀。
　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
　?。?）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
　?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
　?。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
　?。?）讀第二、三自然段。
　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
　?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
　?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
　　三、課后小結(jié)。
　　1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
　　附：板書
　　6.翠鳥

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、有感情地朗讀課文。
　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
　?。?）舊字帶新字（部件法）。
　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
　?。?）重點指導(dǎo)
　　翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。
　　赤：上邊是“土”字。
　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
　　1.重點指導(dǎo)第2、3題。
　　（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）
　?。?）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
　　　 ① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
　　　 ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。
　 　?、?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
　　五、作業(yè)：
　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
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